教师小结：树根可以吸收、储藏水分和养分，抓住泥土，使树干牢固；树根可以雕刻成工艺品，有的可以入药、治病。树干能为树叶输送养分；树干可以做家具、工具、造纸，有的树干还有奇特的作用，如橡胶树的树干汁可以做胶鞋、轮胎。树叶可以给草食动物做食物，还可以遮阳、做书签、做肥料。果子可以吃，有的可以做肥皂、有的可以做药、有的可以做种子。

3、引导幼儿讨论森林与人类、动物及环境的关系。

（1）与动物的关系：提供丰富的食物和舒适的居住场所。

（2）与人类的关系：调节温度，为人类提供大量的木材、药材、食物。

（3）改善环境：防风固沙、防暑降温、减低风速、保持水土、净化污水、减少噪声等。

4、组织幼儿观看录象，进一步了解树木的作用。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的`经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

幼儿园大班科学领域的教案篇2

活动目标:

1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。

3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备:

1、人手一张a4纸，两个油泥盒子，一根吸管。

2、每组一盒塑料积木。

3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、导入(激发幼儿兴趣)

老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?

平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。

教师介绍材料：积木、纸、吸管。

提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。

2、幼儿制作纸桥。

(1)幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

提问：你成功了吗?你是怎么做的?

教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。

(2)幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。

提问：你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?

游戏：比比谁的纸桥最牢固?

刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多?

(提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)

从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。

讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木?为什么你的纸桥能够放这么多积木?

3、帮助幼儿了解简单原理

结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。

4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的?(瓦、折纸扇、瓦楞纸等等)

5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。

活动延伸：

请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

幼儿园大班科学领域的教案篇3

活动目标：

1．探索圈的测量方法；

2．通过滚动、包围、两个对应点间测量等方法测量圈的周长和直径，对比感知圈的大小；

3．培养幼儿对科学的兴趣，并能大胆交流。

活动重点：

探索学习包括测量、对应点间测量以及滚动测量的方法。

活动难点：

滚动测量的方法。

活动准备：

经验准备：幼儿已经学会自然测量。

物质准备：大小相近两个圈、绳子、记录表、笔、纸筒、彩纸、剪刀、双面胶、多媒体课件等。

活动过程：

一、感知圈类物品

1．小朋友，今天老师带来了一些有趣的东西，我们一起看看。(出示ppt)一起说说是什么?

2．它们都是什么形状的?中间怎么样?(空的)对了，这些东西都是像圈一样，圆圆的，中间是空的。

(评析：通过迁移幼儿已有经验，帮助幼儿充分了解圈类物品，知道圈类物品的共同特征：四周围绕，中间是空的。本环节旨在让幼儿理解圈的基本概念。)

二、比较圈的大小

1．(出示一大一小两个圈)这儿有两个圈，它们有什么不同?(一个大，一小)

2．(出示大小不明显的两个圈)这两个圈呢?谁大谁小?你怎么知道的?(比一比、看一看)

3．我们还可以用什么办法准确地知道它们谁大谁小呢?(测量)

(评析：通过一大一小和大小不明显的两个圈．激发幼儿比较圈的大小的兴趣。一大一小的两个圈一看就知道，但是两个大小不明显的圈很难看出．除了用重叠比一比的方法．还可以用测量的方法．这样就引出活动的：圈的测量。)

三、探索圈的测量方法

1．你知道有哪些测量工具?(尺、绳子、小棒、吸管等等)

2．上次我们用绳子测量了书、椅子等东西，今天我们也用绳子来测量这两个圈，比一比谁大谁小，把结果记录下来。(幼儿操作)

（评析：大班幼儿已经有自然测量的经验，但是对圆弧形的圈类物品还没有测量过。本次活动运用绳子作为测量工具，因为绳子柔软，可塑性大，利于幼儿对圆弧形进行多种方法测量。同时，通过记录测量结果，可以培养幼儿良好的科学态度和科学实验的严谨性。)

四、交流学习圈的测量方法

1．谁来说说你测量的结果是什么?(红圈大，黄圈小；黄圈大，红圈小)

2．现在有两种答案，那你们说说是怎么测量的?

(1)绳子沿着圈围一圈(幼儿演示)这样就可以测量出圈一周的长度了。

(2)量圈中间的长度

中间的长度怎么量就准确了呢?(看课件)

(先在圈上画一个固定点，然后在它的对应的地方再画一个点，用绳子的一头对准一个固定点，另一头对准另一个固定点，然后在绳子上做上标记，就测量出了两个对应点间的长度。)

(3)除了这两种方法，还有谁有不同的办法?

还有一种方法也能测量圈呢，一起看下。(看课件)

这是什么方法?(滚动的方法)

怎么测量的?

(在圈上画一个固定点，固定点对准绳子的顶端，然后沿绳子慢慢向前滚动，滚到固定点的时候停止，在绳子上做个标记，这样就测量出了圈滚动一周的长度。)

(4)现在请小朋友试一试用滚动测量的方法来比较一下，这两个圈到底谁大谁小。(幼儿再次操作)

(5)现在你知道哪个圈大，哪个圈小?(红圈大，黄圈小)

小结：测量圈有用绳子围一圈的方法、有从中间两个对应点测量的方法，还有滚动测量的方法。

(评析：在幼儿的交流中，出现了两种答案，教师没有给予正确答案，而是先让幼儿交流探索出的测量方法。幼儿发现了两种测量方法：围一圈测量和两个固定点之间的测量，还有一种滚动测量的方法是老师通过课件演示引导幼儿了解到的'，在随后的实践操作中，教师要求幼儿运用滚动测量方法来验证到底哪个圈大．哪个圈小，找到正确答案。本环节是活动的重点．滚动测量的方法又是活动的难点，重点难点在交流讨论和实践操作中顺利化解。对于幼儿操作结果的判定．教师让幼儿通过自己的实践进行了验证．体现了幼儿在前，教师在后的理念。)

五、生活实践活动

1．马上要过节了，中班的弟弟妹妹要用纸筒做节日礼物，可是这个纸筒不好看，他们要请你们帮个忙，用彩纸把纸筒外面包起来。想一想需要多长的彩纸就可以正好把纸筒包起来了?你有什么好办法?

好，一起来做一做吧。

2．评价。

看，这两个纸筒包的怎样?(一个彩纸多出来了，一个没有全包住)

怎样就正好了?(要量准确了)

对了，我们要把彩纸在纸筒上量准确了，再剪下来粘贴，就可以正好包住了。

3．现在一起把漂亮的纸筒送给弟弟妹妹吧。

(评析：学以致用。幼儿学会了圈的测量方法．怎样运用在生活中?于是设计了为纸筒装饰的环节。纸筒其实就是一个立体的圈．要测量出彩纸的长度，这就用到了圈的测量的方法：围一圈或滚动的测量方法。本环节体现了从生活中来，到生活中去的思想。)

六、延伸活动

在区域活动中提供尺、吸管、小棒等测量工具，让幼儿用不同测量工具进行圈的测量。

(评析：不同的测量工具有不同的测量方法。绳子是一种柔软的测量工具，可弯可直，而尺、吸管、小棒等不能弯曲，用这样的测量工具怎样对圈进行测量，值得幼儿深入探索。同时，幼儿可以用尺进行精确测量，进一步提升了测量的能力，更引发了幼儿对测量的兴趣。

（作者单位：江苏省丹市河阳中心幼儿园）

点评专家

江苏雀丹阳市教牺发展中心教研员

顾丽琴

?3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究吴体事物和解决实际问题中，尝试发现事物闻的异同和联系的过程。如何知道不同圈的大小?这是幼儿在生活中经常会问到的问题。教师抓住幼儿的兴趣，在数学活动中，有效运用已有的经验，和幼儿一起探究，尝试用多样测量的方法，解决实际生活中的问题，获得了丰富的感性经验。

1．幼儿活动兴趣浓厚，探究过程积极投入。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。活动中，教师善于发现和保护幼儿的好奇心，让幼儿在玩玩、看看、说说中探究问题：用什么方法可以知道两个圈的大小?丰富的操作材料，为幼儿积极、大胆探索提供了保证。教师每一次的启发、设问和等待，都较好地激发了幼儿探索的欲望，每一次的撂索都为下一环节的探索活动积累了经验。活动中，教师大胆放手，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，体现了傲中学的理念。

2．教学手段有效多样，巧妙解决活动重难点。在活动中，教师注重引导幼儿用观察、比较、操作、实验等方法进行探究，帮助幼儿不断积累探究的能力。在解决重难点上，教师精心设计了多媒体课件进行辅助教学．改变了教师在科学活动中比较死板的理念：“老师说你做”或“老师说你学”的现象。课件形象生动，能牢牢转抓住幼儿的注意力，较好地把教师难以表述的道理形象有趣地展现在幼儿眼前，为幼几创谩了多感官的外部刺激。教师还把幼儿在活动申获得的经验运用于生活实践，真正体现了生活及的本真。

摘自：《今日幼教金刊》20xx.06

幼儿园大班科学领域的教案篇4

?活动目标】

1、知道并能说出电脑的外形特征，锻炼语言表达能力。

2、知道电脑能给人们的生活、学习、工作带来很大的方便。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

4、体验解决问题的成就感。

?活动重点难点】

活动重点：能结合生活经验说出电脑的用途。

活动难点：能够合理想象、设计电脑。

?活动准备】

1、教具学具准备：电脑一台。

2、知识经验准备：让幼儿自己尝试操作电脑，感知电脑的各种功能。

?活动过程】

一、引导幼儿观察电脑，说出电脑的外形特征和组成部分，激发幼儿对电脑的兴趣和好奇心。

教师操作电脑，并让幼儿感知电脑能看光碟、听音乐、画画等功能。

二、讨论：电脑能给人们带来哪些方便?爸爸、妈妈用电脑来做什么事情?

分小组讨论：我设计的新型电脑。讨论结束后请各组推选一名幼儿说一说本组的想法。

?活动延伸】

美术活动：让幼儿把自己设计的电脑画出来。

情境延伸：将电脑放置在活动室一角，教幼儿正确操作，让幼儿操作电脑，玩简单的益智游戏。

家庭延伸：家长可利用休息日带幼儿去逛电脑城，增加对电脑的感性认知。

?活动分析】

电脑是与幼儿生活密切相关的物品之一，选择电脑作为谈话对象，能够让幼儿有话可说。活动中，幼儿通过倾听别人讲述和自己参与探讨，始终处于兴奋之中，在这样一个开放的全语言讲述的环境中，锻炼了幼儿的表达性口语能力，符合小班幼儿语言“在教师的引导下，学习围绕谈话，能用短句表达自己的意思”这一目标。

?活动注意】

1、教师注意提醒幼儿使用电脑的正确操作方法。

2、鼓励幼儿合理想象，设计出自己理想中的电脑。

幼儿园大班科学领域的教案篇5

活动目标

1、知识目标：想想做做，感知门框宽窄与门洞大小的关系。

2、技能目标：能仔细观察，自主看图示操作，并大胆表述探究发现。

3、情感目标：勇于尝试，乐于分享，体验探究的乐趣。

重点难点：幼儿自主探索如何用a4纸剪出大小不同的门洞。

活动准备

1、教具：二个不同大小的玩偶（乔治玩偶小于a4纸，佩奇玩偶大于a4纸），大门洞范例，操作图示ppt。

2、学具：小的操作图示每组一份，a4纸若干，剪刀人手一把，小框每组一个。

活动过程

一、剪剪玩玩，感知门洞边框宽窄

1、引出话题。师：今天小猪佩奇和它的弟们班和大家一起玩，可是它们通往咱们的时空门是一面纸墙，它们过不了怎么办？（幼儿讨论）

2、提出要求。师：佩奇说了请你们在纸墙上为它们剪一个门洞，它们就能过来了，剪的门洞有两个要求，一是能让它和弟弟穿过来，二是门洞的四个边框都不能断，如果断了它们的时光大门就再也开启不了了。操作时有三个要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是听到音乐迅速拿着你的门洞回到自己的座位上。

3、检验、展示。教师逐一用佩奇和乔治对剪好的门洞进行检验，并让幼儿把大、小门洞挂到黑板上。感知边框的宽窄与门洞大小的关系。

二、观察操作，探索门洞变大的秘密

1、提出任务。师：乔治可以从门洞过来，可佩奇比乔治大，它过不了，我们能不能想个办法让佩奇也能穿过来，你们能行吗？佩奇的身体大大超过了这张纸，咱们能剪出它穿得过去的门洞吗？让我们先剪剪试试。

2、幼儿尝试操作，教师观察。

3、范例引导。师：你们有没有剪成功？小羊苏西刚开始也和你们一样，没有成功。它坚持不放弃，天天想办法，不断尝试剪门洞。终于有一天，它剪出了一个能让佩奇也顺利穿越的门洞。

出示大门洞范例，师幼合作让佩奇穿过门洞。师：为什么门洞比原来的纸大？

4、寻找秘诀。师：小羊苏西是怎么剪成超大门洞的呢？他把这个剪超大门洞的秘诀拍了下来（出示操作图示ppt），请大家仔细看一看，找一找剪超大门洞的秘诀。

把小的操作图示分发到每组，幼儿自主观察。

师：如果你已经有了发现，可以拿一张纸试一试。我们有五分钟时间，看你能不能变出这样神奇的大门洞。（为每组提供足够多的a4纸）

5、交流难点。师：有些小朋友成功了，但有的'小朋友遇到了困难，谁来说一说你遇到的问题？或许其他小朋友可以帮你解决哦。

幼儿逐一提出自己的困惑，师幼共同探究解决办法。如果没有幼儿主动提问，教师可以向幼儿提问。

小结：按图示剪，能让门框纸条不断变长，这样就会变出一个远远大于原来纸张的超大门洞。

三、再次尝试，挑战剪出超大门洞

1、提出新的挑战。

师：佩奇邀请我们大一班小朋友去它家玩，可是我们去它家同样要穿过这面纸墙，让我们为自己剪一个能穿越的大门洞吧。

师：你准备怎样剪能穿过的大门洞呢？（鼓励幼儿把准备操作的过程用语言表达出来）

师追问：剪特别大的门洞，要注意什么呢？（边框尽量剪窄一点）

2、幼儿自主操作，教师巡回观察

3、检验

第一个剪成的门洞，由一位幼儿试着穿越。后面剪好的门洞，请小朋友自己穿越检验。检验好的门洞按由小到大的顺序挂在“超大门洞”展板上。

师：为什么门洞会越来越大？（引导幼儿回答：因为边框越来越窄）

4、集体穿越门洞

师：你们想不想知道今天你们剪的最大的门洞能让我穿过妈？哪个门洞最大？让我试一试。

四、延伸活动，增强幼儿的成就感

大家都能去佩奇家玩了，让我们邀请客人老师和我们一起穿越纸墙去佩奇家转转！请大家排好队一个跟着一个穿越纸墙。

活动总结

此次科学活动“穿越纸墙”的教学尝试，让我深深地体会到幼儿的兴趣性体验与自主性体验在教学活动中的重要性。教学过程中游戏情境的设计，一要考虑幼儿以具体形象思维为主的年龄特点，尽可能地赋予教学活动一定的角色性情境；二要考虑幼儿自身游戏的需求，尽可能地把幼儿的参与设计到游戏情境之中。从为乔治、佩奇剪门洞到为以及小朋友自己、老师剪门洞，孩子们的游戏兴趣被调动起来，这是为孩子们自主探究“剪线长短、相间距离与门洞大小关系”所提供的最重要的学习支撑，由此激发起幼儿的自主学习意愿，使之充满愉悦地投入到整个学习活动之中。

幼儿园大班科学领域的教案篇6

活动目标：

1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。

2、激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。

3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。

活动过程：

一、引出课题，激发兴趣。讨论————看图片————讨论

1、教师：昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈"我是从哪里来的。"今天我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗？

2、教师："这位阿姨遇到了什么高兴的事？小宝宝在出生以前住在什么地方？——幼儿议论并按自己的意愿回答。

二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况

1、教师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫"子宫"，宝宝出生以前就住在这间"子宫"房子里。（出示图片）

2、教师：小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗？不会吃东西怎么长大呢？

——幼儿讨论——教师小结："宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫'脐带'，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。

3。教师：宝宝越长越大，'子宫'房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢？"——幼儿议论——教师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来

三、宝宝长大了。

1、教师：宝宝出生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢？

2、教师：我们应怎样做来感谢他们呢。

四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈（可以请老师帮忙写一句感谢的话）

结束：带着画画去送给爸爸妈妈。

活动反思

在备课时看到这个内容，我有点吃惊。没想到在大班就涉及到一些关于孕育生命的知识。在这个活动中，要让幼儿知道宝宝是在妈妈子宫里孕育出来的，但最主要的.还是让幼儿理解妈妈孕育自己的艰辛，萌发幼儿对于母亲的爱。

活动之前，由于自己经验与学识的不足，我上网查阅了一些有关知识，在充实自己之后再上这个活动心里就有个底了。活动开始是以提问的形式来导入的。在通过幼儿一系列的回答中引出了妈妈是如何孕育宝宝这个问题。当提到这个问题时，他们都争先恐后的发表着自己的意见，听着还挺有条理的，现在回想起来回答的很有条理的幼儿都有一个弟弟或还未出生的妹妹。当问到他们“你们知道我们在妈妈肚子里的时候是什么样的吗？”他们的回答都特别的奇特，而对于他们的回答我没有给予肯定或是否定。因此有些幼儿就反问我道：“老师，你说我们在妈妈肚子里的时候是什么样的啊？”于是我出示了课件，让他们自己去寻找答案。

幼儿对于时间的概念不是特别的清楚，当我说到“宝宝在妈妈子宫里要生活10个月”的时候，他们就问道“那要多久？”“时间很长吗？”。而我通过课件来解释，让他们理解妈妈孕育自己的艰辛，让他们爱妈妈，关心妈妈，知道妈妈的伟大。很多幼儿听了之后都纷纷讨论要如何爱自己的妈妈，我是怎么去关心妈妈的。听着他们的讨论声，我知道这个活动所要达到的要求已经出来了。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”最后我们在歌声中表达自己对妈妈的爱，在歌声中结束整个活动。

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