同学们，我们小的时候，最幸福的不过是在妈妈的怀里，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡了，母爱是伟大的，世界上所有的母亲都是一样的，不同的只是妈妈嘴里哼唱的摇篮曲而已，同学们，你们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首？--------好，今天我们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，看看勃拉姆斯用音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。

三、进入新课

介绍作者：约翰内斯·勃拉姆斯(1833一1897)德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指导、乐队指挥。勃拉姆斯一生写有大量作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。

1、学习f大调

2、节奏为解决这个难点：教师在琴上弹奏，学生模仿节奏型，可自创。

3、视唱

4、范唱（多媒体）

5、唱谱

6、读词有感情的朗读

7、再次收听范唱（带问题）

-----------用怎样的情绪和速度来演唱？表达了什么样的情感？

8、完整唱完全曲用富有弹性的、温柔的声音演唱--------解决重点问题

小结：这节课我们学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过本课，我们了解了摇篮曲的演唱情绪与方法，体会到了勃拉姆斯这首摇篮曲的风格，我们被勃拉姆斯所做的这首细腻的歌曲所打动，体会到母爱的伟大，回去后，大家可以查找还有多少首摇篮曲，不妨找出来做做比较，看看他们的曲风有什么不同。

音乐槌教案篇2

活动内容：

音乐欣赏《啄木鸟》

活动目标：

1、根据故事和图画，熟悉音乐，分辨乐曲abc结构。

2、在理解故事情节和乐曲关系的基础上，能初步的随乐指图。

3、能注意，认真的倾听音乐，积极的参与活动。

活动准备

1、啄木鸟手饰一个。

2、录制的音乐磁带。

3、粉笔、黑板。座位：四竖排

活动过程：

1、随《小鸟》音乐做律动入室。

2、故事导入（故事附后）。

3、有一段音乐也讲述了这样一个故事，你们听！

4、教师随音乐画故事“啄木鸟”。（老师还能一边听音乐一边把这个故事表示出来，你们看）。

5、完整的听音乐指图。

① 教师指图，幼儿空指。“老师请来了啄木鸟医生为我们班的果树治病，请小朋友伸出手指和啄木鸟一起检查一遍。

② 个别幼儿（2―3名）指图。“请几个小朋友上来和啄木鸟一起带小朋友作检查吧！”

6、为三段音乐创编不同的律动表演，进一步理解音乐。

① 创编。“如何用动作来表示这三件事？”

② 请四位幼儿当大树，一名幼儿当啄木鸟进行练习。

③ 完整练习一遍。

7、合作表演。

① 请一半幼儿扮啄木鸟，另一半幼儿扮果树为它治病，表演后换角色。

8、总结，使音乐《摘果子》出室。

故事：

果园里，有四棵果树生病了，书叶发黄，一点都没精神，大树们个个愁眉苦脸。一天，一只小鸟从这飞过看见大树那痛苦的样子就问：“大树伯伯你怎么了。”大树伯伯说：“我们生病了，好难受。”小鸟连忙说：“您别着急，我去给你们请医生。”不一会小鸟就到了啄木鸟家门口，它大声喊：“啄木鸟医生快开门呀，那边的大树伯伯生病了，你快去看看吧！”说着就领着啄木鸟来到了果园里，经过啄木鸟的一翻检查原来是蛀虫在捣乱，啄木鸟伸着长长的嘴巴“笃笃笃”、“笃笃笃”给大树捉完了虫子，就这样大树伯伯的病好了，没过几天就又长出了茂盛的树叶，变得更加漂亮了。

音乐槌教案篇3

活动准备：

表情图：高兴、生气、难过。

活动过程：

1、学习歌曲

（1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己高兴、生气、难过时的表情，动作。

（2）老师示范演唱歌曲。

（3）请幼儿练习歌曲中的节奏部分。

（4）幼儿跟老师一起唱歌，节奏部分要拍整齐，要把高兴的心情用表情表现出来。

2、学习领唱和齐唱

（1）请幼儿讨论：这首歌哪一句可以一个人来唱，哪一句可以大家一起来唱。

（2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。

3、创编歌词

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（2）全体小朋友围成一个圈，由老师或小朋友确定一种情绪，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮流几个人后，再换一种情绪，请大家创编。

活动延伸：

在美工活动中画“表情”。

活动评价：

本节课能抓住幼儿特点，运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、创造力，让幼儿对音乐感兴趣，想创编会创编。幼儿能完全接受歌曲节奏、旋律，兴趣高涨，自编自演。

活动目标：

1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表

情。

2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应的反应。

音乐槌教案篇4

学习活动：

汽车轱辘转呀转

活动目标：

1．学念儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感。

2．模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态。

3．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4．随歌曲旋律唱出来。

活动准备：

1．将座位排成半圆形。

2．欢快的音乐。

活动过程：

一．说说上幼儿园的方式

1．你们是怎么来幼儿园的？

2．在音乐声中，幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。

二．学习儿歌

1．今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧！

2．教师扮演司机，幼儿扮演乘客。教师边做开车状，边朗诵儿歌。

3．引导幼儿说说听到了什么。

4．引导幼儿根据自己来园情况，仿编儿歌。

三．游戏：开汽车

1．来来来，上车吧！我们去幼儿园了！

2．教师做手握方向盘状，带领幼儿绕着椅子行驶。幼儿边念儿歌，边做各自的方式模仿车轮转动的状态。

3．连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：“幼儿园到了！”

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

音乐槌教案篇5

教学目的:

1、在多种形式的感觉中，让幼儿体验乐曲所表现的情绪。

2、发挥幼儿的想象力和创造力。

3、启发幼儿用肢体语言表现乐曲。

4、让幼儿能知道书是最好的，只有好好读书，才能更聪明。

教学准备:图谱一张。戏剧表演所需的道具（老爷爷的胡子，门）

教学过程:

一。开始部分

1、以热身律动开始（教师和幼儿一起听着音乐，变化不同的骑马姿势入场）

二。以故事引出。

1、有这样一位小朋友名叫亨特，它很想知道世界上什么最好。于是他就去找妈妈，妈妈说:”漂亮最好”。亨特点了点头走了。它有去找爸爸，爸爸说:”钱最好，有了钱就能买到一切。”`````````

2、一起和幼儿做一遍爬台阶动作。

3、听着音乐，我们一起去寻找。（幼儿和老师一起做动作）

4、看图。讲解每一个步骤。

5、听音乐和幼儿一起画符号。

6、声势练习。（用跺脚来表示马爬山。用拍手来表示爬台阶。）

三。释放游戏。

以情景剧开始，有一位老师事先装扮成白胡子老爷爷躲在门后。老师带着小朋友一起骑着马翻过四座大山，爬过四节台阶，来到门前叫门。门没开。回去。一共来了四趟。最后门终于开了。从里面走出一位白胡子老爷爷，手里捧着一本书，告讼亨特，书是最好的，只有好好读书，才能使自己更聪明。

音乐槌教案篇6

一、活动目标：

1、熟悉歌曲，尝试随音乐合拍的做猫走路的动作2、感受能遵守游戏规则，有意识地控制自己，不随意走动。

3、感受小猫与妈妈一起游戏的快乐。

活动准备：

1、场地背景图：大树、房子。

2、猫妈妈的头饰一个，小猫头饰若干。

3、课件《找小猫》

二、活动过程：

（一）、出示课件引发幼儿学唱游戏歌曲的兴趣。

提问：宝宝们图上都有谁？猜猜他们之间会发生什么事情？（引发幼儿参与的兴趣）（二）、理解歌词内容，学唱歌曲《找小猫》。

1、教师完整地范唱歌曲，初步理解歌词内容。

提问：歌曲中唱到了谁？它们要和妈妈干什么？（熟悉歌词内容）2、完整地范唱歌曲，感受歌曲的情绪、情感。

提问：小猫和妈妈玩游戏的时候心情怎样？（引导幼儿表现参与游戏的高兴心情）3、师幼共同完整学唱歌曲。

教师注意倾听幼儿学唱歌曲中出现的问题并指导。

4、幼儿自由演唱歌曲，鼓励幼儿用动作大胆表现。

（三）、理解游戏玩法与规则，能随音乐节奏进行游戏，体验小猫和妈妈做游戏的快乐心情。

1、带幼儿讨论，初步了解游戏的玩法。

提问：你和妈妈捉迷藏时，会躲藏哪里？（引导幼儿练习躲藏的动作）2、引导幼儿初步掌握游戏玩法学习游戏的规则。。

提问：你躲藏的时候，能不能说话？为什么？

"不能动也不能说话"。听到"找呀找呀找呀找"的时候，被摸到的宝宝要跟着妈妈走。

3、带幼儿练本领，完整游戏。

提问：你和妈妈捉迷藏的时候，你躲藏在哪里？(能用"我躲在……"完整的表述) 。

4、教师与幼儿共同游戏，掌握游戏玩法与规则。

提问：你和妈妈游戏的时候心情怎样？再次体验游戏玩法和规则。

5、请一名幼儿扮演猫妈妈，其他幼儿扮演小猫，再次游戏体验游戏的乐趣。（游戏时提醒幼儿要用最快的速度躲藏好，不动也不说话。）（五)活动延伸：

"宝宝们真棒，我们今天不但学会了唱歌、做游戏，还学会了躲藏的本领。现在我们到活动室外面去玩一玩吧。"

音乐槌教案篇7

游戏目标：

知道听简单的音乐信号进行游戏，体验与同伴游戏的快乐

游戏准备：

音乐磁带、椅子围成圈

游戏过程：

1.教师扮演宝宝，请两位幼儿扮演爸爸妈妈，教师边唱边和"爸爸妈妈"友好握手、点头示意，等念白完，爸爸妈妈去接被点到名的孩子。

2.幼儿共同扮演"宝宝"，两幼儿做"爸爸妈妈"，再一次游戏。

3.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

4.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

听清音乐信号：在叫到某一幼儿名字后，该幼儿才能出来和自己的"爸爸妈妈"一起走。游戏若干次，每次可以更换幼儿的姓名。

活动反思：

?小娃娃》是托班宝宝第一次接触听旋律进行的律动活动，此活动如果一下子就请宝宝听音乐或模仿老师抱着娃娃做动作，宝宝的积极性不会很高，因此在一开始教师富有童趣的讲述律动所表现的内容相关的故事就是激发幼儿兴趣拓展的好办法，当宝宝被故事的小娃娃吸引后，请宝宝们以小娃娃的角色来和老师一起进行表演，宝宝们就会自然的在老师的带领下学习抱着小娃娃做抱着娃娃转个圈、双手送给别人的动作，等宝宝都愉悦地进入表演的状态后再加入小娃娃的旋律带领宝宝们表演，宝宝们自然会体验音乐的快乐和旋律的美，宝宝们随着音乐在涌动成了一个个活泼的小精灵，在反复的表演中宝宝似乎听懂了音乐，随后的活动就开展的很顺利，虽然有些宝宝还不能做到手口一致，做了动作就忘了唱歌，唱了歌就不做动作，这可能是有些宝宝的年龄偏小，动手能力弱的缘故吧，相信以后会改变的。

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