6的乘法口诀表教案通用7篇

时间:
Kris
分享
下载本文

教案的设计可以激励学生自主学习,培养其探索精神,教案实施前,教师需与学生沟通,了解他们的期望,下面是丫丫文章网小编为您分享的6的乘法口诀表教案通用7篇,感谢您的参阅。

6的乘法口诀表教案通用7篇

6的乘法口诀表教案篇1

二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

教学内容:教科书第24页例2,做一做,练习五的第4~8题。

教学目标:

知识与能力:熟练学会用乘法口诀求商,体会乘除法算式的关系。

过程与方法:合作探究,体会乘除法算式的关系。

情感态度与价值观:激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。

教具准备:。

教学重点:用乘法口诀求商。

教学难点:体会乘除法算式的关系。

教学过程:

一、复习旧知

出示乘法口诀复习题。

二、创设情境

谈话:春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小朋友们来了。

大家谈谈你从图中得到什么信息?

三、合作探究

1.学生提数学问题。

第(1)个问题:每行栽4棵,6行栽多少棵?

请学生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

2.探讨方法。

(1)引导:可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的方法。

(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3.让学生独立完成两个除法算式。

(1)交流。请学生说一说想的过程。

(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?

根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。

四、练习

1.让学生独立完成做一做的第1、2题。

让学生说一说题意,再计算。

计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

2.练习四的第6、7题。

练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。

五、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结。

板书设计:

用2-6的乘法口诀求商

4×6=24(棵)

24÷4=6(行)

24÷6=4(棵)

6的乘法口诀表教案篇2

教学内容:

人教版二年级上册第80页例题5

教材分析:

学生在学习本课时已经掌握了1—7的乘法口诀,并且亲历了乘法口诀的编写过程,理解了乘法口诀的意义,以及具备应用口诀解决简单问题的能力。在这些基础上学习8的乘法口诀,易于学生理解和掌握。同时因为学生已掌握了1—7的乘法口诀推导过程,因此在教学时,大胆放手让学生去编写、推导8的乘法口诀,充分发挥学生的自主性、合作性。

教学目标:

1、会编制8的乘法口诀,亲历8的乘法口诀的来源。

2、识记8的乘法口诀,以及会用口诀解决简单的实际问题。

3、通过编制口诀,培养学生的学习自主性和合作意识。

教学重点:

经历编制并记忆8的乘法口诀。

教学准备:

课件、口算卡片、表格纸

教学过程:

一、 复习导入

1、我来试

师:同学们喜欢玩游戏吧?今天老师带大家来玩闯关的游戏。先请看第一关:看乘法算式(口算卡片展示)说口诀,谁来试?

生开火车回答。

?设计意图】抓住新旧知识之间的联系,使学生回忆1—7的乘法口诀,同时利用玩游戏的方式,创设教学情景,调动学生的学习积极性。

二、 自主探索

1、我来填

a师:呀!真不错,看来这一关太简单了,难不倒大家,下面第二关就由请我们的蓝猫先生来考大家。瞧:蓝猫先生在干嘛呀?(课件展示蓝猫在数轴上跳动的情景)它是怎么跳的?每次跳的长度是多少?

生回答每次跳8.

b师:观察真细心。没错每次都跳8,你们猜,我们今天学习几的乘法口诀?(板书:8的乘法口诀)

c师:第二次跳到哪里?第三次呢?谁来填一填?

抽学生回答。

?设计意图】借住蓝猫跳动的情景,进一步激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的氛围中学习。

2、我来编

a师:看同学们回答的多棒呀!看到没?我们的仪仗队都出来为你们喝彩了(课件展示图)。你们发现没有我们的仪仗队多整齐呀,每一排有多少个人?(生回答8个人)那老师要你算第一排有多少个人呢?也就是一个8是多少?怎么列乘法算式?你能给它编个口诀吗?那算前面2排共有多少个人呢?是几个8相加?怎么列乘法算式?编个口诀试试?(师一步步引导学生,编好口诀:一八得八、二八十六并板书)

?设计意图】师先示范编写前面的两句口诀,带领学生到编口诀的情境当中,为接下来让学生自编口诀做好准备。

b师:那你会算前3排共有多少人了吗?你能写出乘法算式吗?还能给它编个口诀吗?前4排、5排……呢?现在请同学们以小组形式,一起把你们小组的表格填好,来一起闯一闯我们的第三关:我来编,看哪些小组能顺利过关?来一起加油吧!

生以小组形式合作填写表格

共有多少人 几个几相加 乘法算式 乘法口诀 第1排 1个8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2个8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小组形式汇报。集体订正。教师随机板书

c师:瞧,同学们编的多好呀!还不赶快把它写在我们书本的80页!

生填补80页内容。

d师:我们编了,也写了,现在一起来读一读,看谁读的干脆利落!

生读口诀。

3、我来找

a师:同学们你们能发现口诀当中存在的小秘密吗?下面来到我们的第四关,谁能找出其中的小秘密呢?

生找出:①第一个因数都是按顺序排列

②第二个因数都是8

③得数(积)都是比前一个多8

4、我来帮

a师:如果我忘了五八是多少怎么办?谁来帮帮我?

引导学生说出:4个8是32,再加上一个8就是5个8了,就得到是40了,或者6个8减去一个8也可以得到是40,或者是2个8加3个8的和。

b师:那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗?

点拨学生说出

⑴9×8是多少?

①9×8是9个8相加,我可以在8个8的基础上再加一个8

②9×8是9个8相加,我可以算出是4个8加5个8的和

③9×8是9个8相加,我可以算出是3个8加6个8的和…… ……

⑵10×8是多少?

①10×8是10个8相加,我可以在9个8的基础上再加一个8

②10×8是10个8相加,我可以算出是4个8加6个8的和

③10×8是10个8相加,我可以算出是3个8加7个8的和 …… ……

?设计意图】找出口诀当中的规律,帮助学生理解记忆。同时也培养学生的拆分思想,锻炼发散思维能力。

5、我来记

a师:现在请同学们来到我们的第六关,同桌之间以拍手歌的形式来进行记忆,看谁是巧记小能手,谁记得最认真。

?设计意图】增加记口诀的有趣性,调动学生积极性。

b师:谁来说一说你在记的过程当中存在的困难?哪一句最难记?谁来帮一帮他解决这个难题?

生回答、交流。

三、 拓展应用

1、我来答

a师:刚刚同学们记得非常认真,那谁有勇气来继续闯关,来到我们的智慧树呢?(课件展示由口诀组成的智慧树,学生把口诀补充完整。)

?设计意图】让学生在欢乐的氛围当中,巩固口诀的记忆。

2、我来比

a师:同学们刚刚回答的多好呀?看来老师得换个方式来考一考大家了,请大家打开书本,请独立完成81页的第二题,我看谁做的又快又准。

生独立完成,指明板演。集体订正。

3、我来玩

a师:今天同学们真的是最棒了,看到没有这是什么?(课件展示螃蟹图片),你发现它有几条腿呀?没错8跳,那你能把螃蟹歌谣填完整吗?(课件展示螃蟹歌谣:1只螃蟹,8条腿;2只螃蟹,16条腿;……)

抽学生补充。

b师:同学们想不想自己来玩一玩这个游戏呀?

生开火车玩游戏。

?设计意图】把口诀应用到实际问题当中,加深学生对口诀的理解。

四、 课堂小结

a师:同学们在今天的游戏当中玩得开心吗?你有什么收获呢?

生:我们学习了8的乘法口诀,它有8句。

b师:那你们现在能背了吗?来一起试一试。

生背乘法口诀。

生:老师我还学到了8的乘法口诀中的许多小秘密。……

c师:其他同学你是否也学到了这么多呢?看来我们乘法口诀里还有很多知识,还知道8×9是怎么算来的吗?其实这也是我们下节课要学习的9的口诀里的内容,至于9的乘法口诀又该怎么编?又有哪些小秘密呢?我们下节课再一起学习。

?设计意图】课堂小结帮助学生重现所学知识,进一步理解、强化所学知识。

五、 作业布置

背诵乘法口诀。

6的乘法口诀表教案篇3

教学内容:义务课程标准教科书二年级(上册)第68~69页。

教学目标:

1.在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。

2.在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。

3.在合作中获得成功体验,培养良好的合作态度。

教学准备:挂图、小正方体、卡片

教学过程:

一、情境引入

(出示画面:小朋友搭积木的情景。)看,小朋友搭的各种形状的积木,多漂亮!这个小朋友搭了个长方体,每层搭7块,2层一共几块?4层呢?6层呢?你是怎么算出来的?谁能把7的乘法口诀背给大家听?

今天,咱们一起学习8的乘法口诀。(板书课题)

[评析:小朋友搭积木的情景,既复习了7的乘法口诀,又调动了学生的积极性,激发学生探索8的乘法口诀的'兴趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

请小朋友们也来摆一摆,用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体,至少需要几块呢?(学生操作后汇报)

2.思考计算。

如果摆1个大正方体需要8个小正方体,摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?你是怎么算的?(学生可以用连加法计算)

3.填表找规律。

大正方体的个数

小正方体的个数

(1)观察表格,你发现了什么?(学生在小组内说说,再全班交流)

(2)能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗?

板书:1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.尝试编口诀。

你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?(同桌试着说说,教师巡视、指导。)

指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书:一八得八,二八十六,……八八六十四。学生齐读乘法口诀。

5.寻找记忆乘法口诀的规律。

(1)师生对答8的乘法口诀,提问:怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?(学生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)

(2).你感觉哪句口诀难记?谁有办法帮助他?(让学生提问,师生共同寻找方法。如:怎样记住7个8是几?可以想:6个8是48,用48+8=56,或者用8个8是64,再减8得56等。)

(3)结合完成“想想做做”第2题

口答:7个8比6个8多(),比8个8少()。

[评析:让学生动手操作,自主探索8的乘法口诀,在独立思考、交流汇报中,寻找口诀规律,深化思维,培养自主学习能力和合作学习能力。]

三、巩固应用

1.卡片口算“想想做做”第1题。

做第一组题。提问:计算3×8用什么口诀?再加一个8就是几个8?你发现了什么?(如果不知道4×8等于几,只要记住三八二十四,再加一个8就是32。)继续完成第二、三组题。

2.完成“想想做做”第3题。

一八得八,这句口诀只能计算1×8吗?还可以计算什么?你发现一句口诀可以计算几条乘法算式?(完整板书设计如下:)

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4题。

学生独立完成,再评讲。

4.完成“想想做做”第5、6题

(分别出示两幅画面)秋天,金黄的向日葵成熟了,小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看,他们干得多欢!从图上,你了解了哪些数学信息?(学生交流,独立完成后说说想法。)

[评析:看图提出数学信息,可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识,在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义,发展学生的数学思考。]

三、总结延伸。

学了这节课,你有什么收获?(学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀?

师:你们知道一只螃蟹几条腿,2只螃蟹呢?你能编一首儿歌吗?如:一只螃蟹8条腿,2只螃蟹16条腿,3只螃蟹24条腿,……8只螃蟹64条腿。(学生做拍手游戏)

[评析:在儿歌中结束全课,使课堂更有情趣,把数学知识延伸到课外,应用到生活中,是数学的最终目的。]

总评:本课根据乘法口诀的生成规律,让学生在动手操作中理解、思考,进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律,让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动,从多层面上记忆、应用8的乘法口诀,给了学生充分的自主学习活动空间,激发了学生主体学习的热情,在自主探索、合作交流中,学生的自主学习能力得以提高,增强了合作学习的意识。整节课,情境设计注重与生活的紧密联系,学习活动注重丰富有趣,培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

6的乘法口诀表教案篇4

教学课题:

6,7的乘法口诀。

教学目标:

1、经历编写6,7的乘法口诀的过程,理解并能掌握6、7的乘法口诀。

2、熟记6、7的乘法口诀,并能熟练的运用。

3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。

教学重点:

经历编6、7的乘法口诀的过程。

教学难点:

熟练运用6、7的乘法口诀。

教学准备:

小棒,卡片

教学过程:

一、复习引入

1、对口令。

( )三十六 五七( )

( )四十 四七( )

2、算一算。

64=

56=

75=

47=

3、质疑定标。

师:看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀,今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么?

生:我想知道什么是6、7的乘法口诀。

师:也就是哪些是6、7的乘法口诀。

生:我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

师:你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识,非常好。

生:我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

师:6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

生:我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

师:我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢?你能告诉我吗?

生:为了使计算更加简便。

师:看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问,同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

二、创设情境,学习例??

1、学习6的乘法口诀(出示图)

师:三个小朋友去商店买台历,售货员告诉红红每本台历6元钱,小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息?

生1:每本台历6元钱。

生2:一个星期有7天。

师:你观察得很仔细,真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历,是几个几?应该怎么列算式呢?

生:4个6,46=24

师:你是怎么得到的?

生1:因为一本台立式6元,4本就是4个6相加,所以我用6+6+6+6=24

师:他是用的加法,还有不一样的方法吗?

生2:我是用的口诀计算的,四六二十四,4本台历是24元。

师:同学们真能干,想一想,哪种方法计算方便呢?

生:用口诀。

师:这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历,分别需要多少元?应该怎么列算式呢?同学们拿出数学书,试着写一写算式。

师:6本台历怎么列算式?积是什么?

生1:66=36,我是这样想的,56=30,66就是在30上加一个6,所以是36。

师:孩子你真棒,会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗?

生2:我是用口诀计算的,六六三十六。

师:你很好的预习了今天的新科,这是个很好的习惯,还有用其他方法吗?

生3:6本台历就是6个6,我用的6+6+6+6+6+6=36

师:你用的是加法。

生:67=36+6=42

生:68=42+6=48

生:69=48+6=54

师:孩子们非常棒,把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗?

生:66=36口诀是六六三十六。

师:你是怎么得到的?

生:它的一个因数是6另一个因数是6,积是36,所以口诀是六六三十六。

师:真聪明,口诀就是这么来的,其他的口诀应该怎么编呢?

生:67=42,口诀是六七四十二。

生:68=48,口诀是六八四十八。

生:69=54,口诀是六九五十四。

师:孩子们真了不起,自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起来读一遍。(齐读口诀)

2、学习7的乘法口诀。

师:(呈现台历)同学们数一数一个星期有几天,你能提出问题,并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗?

生: 2个星期是多少天?9个星期是多少天?

师:同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天,然后试着编7的乘法口诀。

生:2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

生:7个星期有多少天的算式是77=49,口诀是七七四十九。

师:你是怎么得到的?

生:我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

师:就是因数因数积的排列方式,孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。(齐读7的乘法口诀)

3、找规律,记口诀。

师:观察一下6和7的乘法口诀,你有什么发现?

生:6的乘法口诀的第一个因素是一样的,第二个因数在一个一个的增加,积是6个6个地在增加。

生:7的乘法口诀的第一个因素都是一样的,第二个因素在一个一个的增加,积是7个7个的在增加。

生:我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

师:你观察得很有方向,我们可以从左向右观察,还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

三、巩固新知,讲解例二

学生自己先做一做,请学生来展示。

生:我用的口诀是六八四十八,积是四十八。(师规范学生的语言)

四、巩固练习

1、对口令

师:通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀,现在来试一试你们的反应有多快。(以开火车的方式)

2、摆一摆

师:拿出小棒,老师怎么说你就怎么摆,6根小棒一堆,1个6怎么摆?7个6怎么摆呢?

五、课堂小结

师:今天我们学习了什么?

生:6和7的乘法口诀。

师:哪些是6和7的乘法口诀?

生:六六三十六,,七九六十三。

这些就是6和7的乘法口诀。

师:你解决了哪些问题呢?

生:6、7的乘法口诀是怎么来的。

师:5的乘法口诀是怎么来的?

生:根据6、7的乘法算式来的。

师:我们再来背一遍。

六、作业

1、背6和7的乘法口诀。

2、完成练习9第一题。

6的乘法口诀表教案篇5

教学内容:

教科书54页、55页及相关练习。

教学目标

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1~4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。

教学重点:

知道乘法的'含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点:

理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。

教学准备:

教师:课件、乘法口诀和算式卡。

学生:自学提示单、口算纸。

教学过程

一、复习导入

复习5的乘法口??

二、学习新知

1、学习2的乘法口??

(1)出示情境图:1堆有2个乒乓拍。

是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2)

为了便于记忆,可以把这道乘法算式编成一句乘法口??

“一二得二”。(板书:一二的二,学生齐读)

(2)出示情境图:2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)

可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)

(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)

(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?

学生思考、独立画、展示。

2、学习3的乘法口??

(1)出示情境图:3根树枝,每枝有3片树叶。

观察情境图,问:1根树枝有3片树叶,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?

2根树枝有几片树叶?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

3根树枝有几片树叶,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)

(2) 根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。

指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)

(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。

4、学习4的乘法口诀。

(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每只乌龟有4个脚,2只乌龟有多少只脚?3只、4只呢?

学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。

(2)全班交流,教师板书:(4的乘法算式和口诀)

预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。

(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。

(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

(5)编4的乘法口诀儿歌:

一只乌龟,四条腿, 一四得四,x x x。

两只乌龟,八条腿, 二四得八,x x x。

三只乌龟,十二条腿, 三四十二,x x x。

四只乌龟,十六条腿, 四四十六,x x x。

5、教学“试一试”。(板书:1×1=)

1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)

6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。

三、巩固练习

1、小游戏:对口令。

第一轮:教师出示乘法口诀卡片,学生说相应的乘法算式。

第二轮:教师出示乘法算式卡片,学生说出相应的乘法口诀。

第三轮:同桌合作游戏。(对口诀)

2、课堂小检测:

数学书56页:2题、3题、4题

教师在幻灯展示题,点名回答订正。

四、 寻找生活中的乘法

课件展示书上55页第3题

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。

6的乘法口诀表教案篇6

教学目标

1.1.知识与技能:理解每一句8的乘法口诀的意义,初步记熟8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。

1.2过程与方法:通过观察、分析8的乘法口诀,初步培养孩子发现简单规律的能力。

1.3情感态度价值观:让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程,体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用口诀解决简单的实际问题,让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,初步掌握8的乘法口诀。

教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀,并记忆8的乘法口诀。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、引入

(一)复习导入

背诵7的乘法口诀。

计算乘法式题。

3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49

(二)引出新课

师:1~7的乘法口诀同学们学得真好,今天我们将学习8的乘法口诀,相信同学们也能自己编出8的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。板书课题:8的乘法口诀。

二、学习例2

课件出题例2的插图。

(一)提问:从这张图中你知道了哪些信息?

(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排,每排8个人。)

提问:同学们,你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?

1排有8人;

2排有8+8=6人;

3排有8+8+8=4人;

4排有8+8+8+8=32人;

5排有8+8+8+8+8=40人;

6排有8+8+8+8+8+8=48人;

7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;

8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。

(二)提问:小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?

用乘法计算

(三)小组合作,尝试编8的乘法口诀。

(四)汇报交流,教师做巡视、指导。

(五)找记忆乘法口诀的规律。

a同桌相互背诵8的乘法口诀。

b指名同学说一下自己背诵的'窍门。

c比如,怎么记5个8是几?可以想:6个8是48,用48减8得40。或者,4个8是32,用32加8得40啊。

(六)谁能说一下乘法口诀的意义?

比如,8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。

三、课堂练习

计算有关8的乘法的式题,并能说出是用哪句口诀的。

四、拓展提升

应用8的乘法口诀解决实际问题。

一只螃蟹八条腿,两只螃蟹()条腿,三只螃蟹()条腿,四只螃蟹()条腿,五只螃蟹()条腿,六只螃蟹()条腿,七只螃蟹()条腿,八只螃蟹()条腿。

?附答案】一只螃蟹八条腿,两只螃蟹(16)条腿,三只螃蟹(24)条腿,四只螃蟹(32)条腿,五只螃蟹(40)条腿,六只螃蟹(48)条腿,七只螃蟹(56)条腿,八只螃蟹(64)条腿。

课后小结

提问:这节课你有什么收获?

1.学会了8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单计算。

2.理解了每一句乘法口诀的意义。

3.能利用口诀解决简单的实际问题,很高兴学会了这么多

板书

8的乘法口??

6的乘法口诀表教案篇7

教学内容:

课本第83页11—15题。

教学目标:

1、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点:

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备:

小黑板

一、复习

1、开火车,对口了令。

2、背一背。

?设计意图】:巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。

3、填一填。(出示小黑板)

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的`几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。

二、拓展练习

(补充相应的练习)

1、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?

2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=()

三、课堂随练。

四、课堂小结。

教学反思:

6的乘法口诀表教案通用7篇相关文章:

用78的口诀求商教学反思7篇

乘法教学教案5篇

分数乘法教案8篇

六年级上册分数乘法教案8篇

五上数学小数乘法教案5篇

中专自我鉴定表的自我鉴定500字6篇

车和表活动策划优秀7篇

大学鉴定表个人总结优质7篇

中专学年鉴定表自我鉴定7篇

学生学年鉴定表自我鉴定参考7篇

6的乘法口诀表教案通用7篇
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
点击下载本文文档
182828