在培训期间，通过聆听专家的视频讲座，我收获颇丰，教育教学观念得到了有效的更新，教育理论知识领悟得到了升华，对于小学科学教学的理解有了新的感悟。视频教学中鲜活的案例以及丰富的知识内涵，给了我很大的启发。教育教学专家通过视频教学，结合具体课例，进行了科学、全面的讲解，使我进一步转变思维，领略了教学创新模式，有利于将日常教学与信息技术应用巧妙、灵活地结合。培训中出现了不同风格的教育教学专家，为我们带来了不同类型的讲座，学习的过程真是如沐春风。

二、教育教学方法得到了更新

要想在教学中获得成就，教师首先必须善于自我更新知识，撅弃落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育教学方法。对于教师来说，实践经验固然宝贵，但如果知识缺乏更新，仅靠那点旧有的教学经验，自然难以达到理想的教学成效。我体会到，可以充分利用网络学习资源丰富科学教学内容，拓展学生知识视野，不断激发学生对科学探究的兴趣，不断积累知识、提高技能。

综上所述，在信息时代背景下，融现代化信息技术于学科教学模式之中，是新时代教育教学发展的必然趋势。因此，小学科学教师应不断更新信息化教学理念，跟上信息技术应用能力提升2.0工程的步子，提高信息化教学模式的实效性。

信息技术课心得篇2

课题研究中期报告会后，我们课题组又开展了有关教育教学理论的学习，我认真学习了清华大学出版社出版的《中小学信息技术课程教学论》一书，对信息技术课程的认识又升华了许多，体会也颇为深刻。

在《中小学信息技术课程教学论》一书中，关于教学方法的阐述非常精辟，可谓是信息技术课程教学的一座灯塔。

教学方法，重在激发兴趣，积极引导。学习兴趣是人们力求认知世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，甚至可以达到废寝忘食的境地。比如，对于小学生来说，计算机是熟悉而又新奇的，怎样引导他们打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的'激发。儿童的特点之一是喜欢自己动手，小学生刚上信息技术课的时候，总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，更加深了一种神秘感，这样使学生对计算机又多了一份兴趣，促使学生奋发向上，勤奋好学，始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进课堂教学效果的提升。

对于三至六年级的小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，从而影响教学目标的实现。俗话说“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，也理所当然地成为教师当前进行信息技术教学着力探索的课题。

?中小学信息技术课程教学论》一书指导性强，特别强调把握学生认知特点，实施“形象化”信息技术教学。小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于游戏之中。在小学生教育方面，计算机有其特殊优势，用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，采取形象化、游戏化等少年儿童易于接受的教学手段，实施“形象化”信息技术教学。

“形象化”信息技术教学形象比喻，能帮助学生建立直观想象。学生从小接触计算机，年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，如教学“存储器”时，把“硬盘”比作一个“大仓库”，里面装有很多很多的软件。对于小学生的计算机教学。找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻而易举的事物来做比喻，实践证明效果是很好的。当然，有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的氛围中接受信息技术知识。

在《中小学信息技术课程教学论》一书，多次提到寓教于乐。寓教于乐，是一种引导学生愉快地学习信息技术知识及操作技能的适用于小学生的一种非常有效的教学方法。小学生的思维特点是思维活跃，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，兴趣难以持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行信息技术教学，而要采取生动活泼、寓教于乐的方式，激发学生接受新知识。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习信息技术知识，足以起到事半功倍的教学效果。

随着社会的进步和信息技术的发展，不但使信息技术作为教学内容走进我们的中小学教育教学中，并且成为爱国主义教育教学的一个重要工具和手段。

信息技术课是一门集知识性、应用性、技能性和趣味性于一体的综合性学科。信息技术教学也要充分体现信息技术的应用特点，充分发挥信息技术在生活中的实际利用价值。将信息技术融入生活实践中，是信息技术教学的另一特色，对信息技术的掌握有利于提高学生在现代和未来社会的生存能力。

总之，《中小学信息技术课程教学论》是一本指导性很强的信息技术教师研修书籍，通过一段时间的学习研修，我感觉我对信息技术课程有了一个全新的认识，然还当努力学习，争取在信息技术教学领域再上一层楼。

信息技术课心得篇3

我有幸参加原州区培训中心组织的为期四天的小学信息技术教师培训。我心里清楚的这次的培训和以往不同，因为这一次是带着任务和压力来的，目的是让我们把信息技术作为一门课程，如何传授给我们的学生。

这次培训共安排了4天的学习时间，11月3日我们聆听刘志有导师给我们详细的阐述了信息技术教师培训相关问题的说明和要求，同时也说明这次培训应该注意的问题。接着黄文波导师讲述了《信息技术课程标准》的主要内容以及《宁夏中小学信息技术教材的使用说明》，从国际国内等方面说明了信息技术课的必然性和必要性。使我知道“培养学生信息技术的兴趣和意识，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习打下扎实的基础”。最后祁怀玉导师又对信息技术应用、教材的使用、机房的管理技能、设备的维护等等，进行了很详细的讲解，使我学到了很多知识。

11月4日上午，我们（2）班的学员到原州区四小进行观摩，听了1节三年级的信息技术课《多边形和墨水瓶工具的应用》，听了后，才知道小学信息技术课该怎么上，使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好并且上好。第二天，我们又分小组进行备课，演练。我们小组对《让学生学会正确开、关机》这一课进行了演练，由我讲给同行们听，让同行进行点评，请在信息技术方面教学经验丰富的周老师给大家评、讲。最后经过刘志有导师的指点，使我明白了给学生们上这一节课时应从什么地方入手，该注意什么问题，从而更好的上好每一节课。

经过这几天的培训，无论是从理论上还是从实践操作中，都使我受益匪浅，认识到这次培训的责任很重大。并对自己的信息技术专业进一步提高。

信息技术课心得篇4

阅读了龚某某老师的《信息技术课中的学情分析之浅见》这篇文章之后，我的感触颇深。学情分析是教学备课环节中不可或缺的部分，学情分析即为教学设计中的学习主体（即学生）进行多视角分析。学情分析不仅仅要求我们关注学生现有的状态，还要关注学生可能发展所能达到的程度，它包含了对学生年龄特点、学生已有知识经验、学生的学习能力、学习风格、学习兴趣等多方面的分析。结合龚某某老师的观点，我查阅和浏览了许多与自身所教授的语文学科相关的技术支持的学情分析相关视频和文献资料，收获颇丰，更加深切认识到了课前进行学情分析的重要性。

学情分析是通过激发学生的兴趣，引导学生掌握现有的知识结构框架，有目的有步骤地提升学习品质，明确学习目的，学习内容，对不同的学生提出不同的要求，尽可能做到因材施教。

学情分析包括课前认真分析、课中仔细观察、课后及时小结等几大主要环节，环环相扣、层层铺垫，是老师为学生的学习进程把脉的过程。课前需要了解学生的技能掌握情况和不同学生的水平差异性、学习风格、年龄特点、学习动机、学习态度等，从而了解学生的"已知"程度和"想知"内容。在备课阶段才能立足教材内容，了解学生的"未知"知识点，分析学生"须知"知识点，确定学生"可知"内容，从而因材施教设计出合理的教学计划。而课中学情分析需要仔细观察，从全局把握教学进程，观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学习目标的达成度等，从而及时调整教学设计，创设更适宜学情的教学流程。课后练习是学生知识掌握水平的重要体现，通过对比学生教学前后差距，分析存在问题，总结教学策略，才能更准确地确定下一阶段的教学任务与目标，从而提高教学活动的有效性。

针对不同的学生进行不同的重难点的设定，虽然作为教学工作者会累一些，但是教学成果肯定会有比较大的收获。比如疫情期间，学生掌握文化识，很多时候是在家中，对于信息技术支持的学习，有利于学生在不同的场合掌握和提高文化知识，所以在进行教学设计过程当中，对于不同的学生的能力，要进行深入的了解，学生水平之间具有的差异性，学习风格也具有差异性，这些都是学生自身的特点，了解每位学生的学习动机和学习态度，对学生做一个最基本的摸底了解，才能在教学设计过程当中设计出贴合于学生实际的学习任务。

信息技术支持的课堂一般是以学生为主的实践操作，在上课的过程中，老师巡回观察每位宁生的学习进度是否与自己的教学设计相符合，以便及时做出调整，在上课的过程中，还要用心观察学生之间合作的情况，学生在操作过程中对于目标完成的程度是否按计划进行，学生的情感态度与价值观是否得以提升。

学情分析的技术支持采用问卷星等软件实现问卷调查（主要调查学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等）或思维导图（用于在复习中检查学生的知识框架等），用微信、qq 等实现问卷分享。结合调查结果分析出学生整体学情，个别的特殊情况进行单独了解，探求解决办法。或以云笔记分享等形式呈现学生的学习成果，对学情进行整体把握。

学情分析是贯穿教学始终的一个过程，作为一线教师，在今后的教学过程中一定会立足教材，关注学情，收获更理想的教学成效。

信息技术课心得篇5

随着着科技的飞速发展，信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的发展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不可缺少的工具。为了适应现代多媒体教学的要求，使教师能在教学中熟练运用多媒体，我校教师分批进行了多媒体技术培训。通过这次培训，我有了很大的收获，对多媒体教学技术有了深入的了解。

第一、信息技术的普及。以我校为例，这几年变化很大，最初是开设信息技术课程；到网络化应用，主要是教师利用多媒体教室进行教学；再到现在远程教育的有效利用。充分说明了教师对信息技术从排斥到主动应用的过程。例如：我是一名物理老师，在多年的教学实践中发现有些教学内容很抽象，如果能有图画或动画方式，让学生直观的看到，学生就很容易接受了。我从网上也下载过一些课件，但不符合自己的教学要求。后来我就开始慢慢接触电脑，制作一些简单的课件在课堂中运用，效果很好。但是由于不熟练，课件与教学内容不能很好的衔接。通过这次培训，我在多媒体课件人制作上有了很多收获。

第二、信息技术在各学科中的不可替代性。

1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效果。

2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。

3、教学信息的交互性。

4、教学信息的再现性。

第三、信息技术的实施方式。我校在这方面改革很明显，首先从教师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的基础性培训，并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。

总之，通过这次培训，我在多媒体课件制作软件的使用方面，学到了很多知识，更重要的是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。

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