我们先后听取了教育部体卫艺司体育处处长许弘《当前校园足球的推进与发展》，某大学体育部主任李宁《某某大学高水平运动队招生管理探析》，吴昊教授《文化自觉视域下我国校园足球发展战略》，全国幼儿体育专家指导委员会主任胡建国《同样的足球，不一样的梦》等主题报告，全面了解了校园足球发展的现状和策略，政策。随后参观考察了xx市东北路小学足球开展情况，并听取了xx市第八中学，xx市东北路小学，xx市开发区滨海学校校长介绍本校校园足球开展的经验，明确了我们校园足球发展的不足和困境，以及差距，听了讲师的讲授和实地参观，有一种茅塞顿开的感觉，受益匪浅，更引发了我对足球发展的思考。

我的收获：本次学习除了获得了不少快乐，两位老师先进的足球理念、多样的'训练方法、悬殊的足球技术及他们的敬业精神深深打动了我，使我对校园足球有了新的认识。受益匪浅。

我的困惑：校园足球的理念是“快乐足球”。我的理解是小孩踢球快乐；家长因为小孩踢球自己感到快乐；学校领导、班主任、各科老师因自己的学生踢球自己感到快乐。这谈何容易啊！因为，只要其中有一不快乐，谁都无法真正快乐。

我的建议：类似的培训应该多一些，培训的安排还可以紧凑些，培训的内容应先征求学员在教学训练中碰到的疑惑和不解来制定，我想培训的针对性会更强。另外，如果还有类似的足球节，除了让学生获得快乐还应让学生明白：足球原来这么好玩；原来足球可以这样玩；原来他们玩的这么好。

如何看待校园足球？老师也给我们作了解释，校园足球应该重点面对小学和初中这个年龄段的孩子们，在这个年龄段的孩子们更多是培养兴趣，让他能够通过踢足球，在游戏当中体会快乐，实际上在游戏当中健身。假如说每天只踢半小时，这半小时他得到身体锻炼，精神上得到了调整，他会有更旺盛的精力去面对学习，老师们这样才会欢迎，否则你长时间踢球会担心影响学习，家长也会有这个疑问。我将梳理一下自己思路，从我们学校的实际出发，制定出适合我们自己的训练计划，第一基本功必须练，要结合游戏，针对孩子的身心特点。第二纪律，一支球队有组织纪律，每个学员必须严格遵守，违纪的队员要有惩罚。第三要结合足球规律学会创新，针对在比赛过程中发生的各种技术动作，真真正正地运用在平时的训练当中，要有针对性，增加趣味性。

总之，这次培训不仅看重理论上的学习和提高，而且重视详细实践，将理论和实践有机的结合了起来，为我们基层校园足球发展搭建了一个进步交流和学习的平台。非常感谢上级和学校领导提供了这样一次学习的宝贵机会，使我开拓了视野和思维，我将总结经验，将校园足球活动好好的发展开来，让孩子们一起阳光灿烂，快乐足球。祝愿我市校园足球在各位领导的引领下，蓬勃发展，腾飞高跃！

足球心得体会篇2

今天早上，老师告诉我们一个好消息：最后一节课，我们将和5 (2)班举行一场足球比赛，教室马上沸腾了

一节课过了，两节课过了，最后我们到了最后一节课。我们跑到操场，找了个好地方坐下，迫不及待的看比赛。双方球员都已经打过了。裁判把球放在球场中央。3,2,1!在裁判的命令下，激烈的足球比赛开始了。我看到我们的守门员戴着手套，盯着黑白相间的足球，不时随着足球变换位置，准备扑救。这时，我们的前锋曾齐家漂亮的抢断，以闪电般的速度将球从对方后卫手中抢走，来到对方门前射门。当球进入场地时，响起了欢呼声。不幸的是，其中一名对方门将飞身扑出球。对方反击很快，球一眨眼就过了半场。我们的后卫苏防守顽强，在禁区前抢到球，最终化解了危机。然而好景不长。对方利用传球失误发动反击。一记大脚射门没能扑出守门员，他只能眼睁睁地看着足球飞进球门。队员们有点乱，防守漏洞又出现了。对方抓住机会，绕过后卫射门，球又进了。仅仅过了很短的时间，我们就已经落后了两个目标。唉，好像我们输了都有点气馁，但是场上的球员一点都不气馁。他们输的越多，就越勇敢，就越攻击对方的目标。场上的拉拉队也大叫：加油！加油！加油，四班！这时我们的前锋眼疾手快，在中间抢到对方传球，利用对方门将的不注意，大开一枪。是的，球进了！我们的啦啦队员跳了三英尺高，欣喜若狂。上半场以1:2分结束。中场休息后，我们和二班交换场地，比赛继续。队员们有点累了，但还是顽强进攻，努力追平比分。差不多有几次，可惜都被对方守门员及时抱住了。

最终我们以1:2输掉了比赛，但是我们的队员已经尽力了。他们顽强的战斗精神值得我们赞赏，赢得了对方的尊重。赛后，他们冲着我们大喊：友谊第一，比赛第二！

足球心得体会篇3

3月14日到3月15日学校派我参加了校园足球指导员培训，我很高兴参加这次足球协会和教育局针对黄陂区中小学校园足球活动指导员培训班。我非常珍惜这次难得的培训机会，特别意外的是“草根足球之父”、亚足联讲师、著名球员蒿俊闵启蒙教练邓世俊亲自指导我们这些学员。在这短短的2天时间里，我真真切切地感受到我们国家对青少年足球的开展工作的重视。我作为一名体育教师，作为青少年足球活动的推广者之一，感到很荣幸，相信在以后的工作中，尽自己的棉薄之力。

邓老师充满自信，语言幽默、含蓄、大方。表情丰富，非常富有感染力，并且沉稳干练，不苟言笑，看得出专业理论知识深厚。

这次培训活动是理论和实践相结合的形式。先是对足球理论知识进行培训，然后就是到足球场上去实践活动。实践课重点学习了准备活动、运球、突破、传球、接应、控球、协调性训练以及比赛指导，非常实用。针对训练方法以及训练手段，邓老师讲解的清楚、简练、实用，我感到受益匪浅。

从形式上来讲，学员们的积极性非常高，效果也很明显。邓老师已经是40多岁了，依然非常敬业，为中国足球奉献着自己的一切。他交给我们是培训学生的方法，我总结了几点，第一基本功必须练，要结合游戏，针对孩子的身心特点。第二纪律，一支球队有组织纪律，每个学员必须严格遵守，违纪的队员要有惩罚。第三要结合足球规律

学会创新，针对在比赛过程中发生的各种技术动作，真真正正地运用在平时的训练当中，要有针对性，增加趣味性。

如何看待校园足球？邓老师也给我们作了解释，校园足球应该重点面对小学和初中这个年龄段的孩子们，在这个年龄段的孩子们更多是培养兴趣，让他能够通过踢足球，在游戏当中体会快乐，实际上在游戏当中健身。假如说每天只踢半小时，这半小时他得到身体锻炼，精神上得到了调整，他会有更旺盛的精力去面对学习，老师们这样才会欢迎，否则你长时间踢球会担心影响学习，家长也会有这个疑问。我将梳理一下自己思路，从我们学校的实际出发，制定出适合我们自己的训练计划，将校园足球活动好好的发展开来，让孩子们一起阳光灿烂，快乐足球。

足球心得体会篇4

渭南市实验小学苏鹏在渭南市校足办的统一安排下，我们来自渭南各个县市近60余人的一线体育教师在渭南瑞泉中学进行了为期六天的校园足球干部、教练员的培训。此次培训让我难忘，首先，省、市体育局各级领导对本次培训作重要讲话。接着，承担本次培训任务的武汉体育学院教授严壁政讲师就本次培训提出了一些要求。开班仪式结束后紧接着就开始学习。我抓住这次机会，认真学习，应该来说收获还是良多的。从足球的基础训练，中国足球的现状和发展，五人制四人制足球的.基本规则、概念都深入了了解，特别对于五人制足球的规则，及草根训练的内容方法。

感受最大是严老师寓教于乐的教学方法，在炎炎的烈日下，他把我们这些成年人通过足球游戏惹得哈哈大笑，是我们在快乐中掌握了足球基本技术也对我今后的教学方法有了很大的启迪。怎样使自己的学生也能在快乐中学习，在学习中感受到快乐是值得我深思的一个问题。

其次，严老师能在足球教学中无形地向我们渗透着为人处事的道理。比如：诚信，对人的真诚。严老师对崇高的敬业精神值得我学习。看看严老师再回想自己，深叹不如。和严老师相比我很年轻，但在没有垫子的情况下我比较多的是通过语言给学生说，从没有过让自己的身体躺在地上做示范。操场上身为教授得严老师老在草坪上标准的为我们边讲解边示范，尤其是4月18号下午由于天气影响我们在室内上课，严老师在从我们开始培训就没有扫过的地上再一次示范，他丝毫没有感觉地面的硬和脏，真正做到了身正为范。另外，严老师的理论与实际相联系的教学方法给予我颇多启迪。

此次培训让我受益匪浅，让我知道了足球训练首先从自身做起，要持之以恒。然后对运动员进行科学的方法进行有效的训练，这样才能更好提高足球运动的水平。目前渭南市对于足球的运动的发展状况有了新的认识，目前渭南市足球的发展相对于其他地区还相对滞后，足球水平还不够高，现在各县市正在积极努力发展足球运动。在这样的背景下我们应该更好的开展足球运动，使我们的足球运动水平能有一个更高飞跃。

足球心得体会篇5

特约记者左瑞文山报道源于对足球运动的独特理解，以体育人的深刻认识，云南省文山州文山市第一初级中学（以下简称“文山市一初”）的校园足球在该市独树一帜，不仅给学校增加了活力和荣耀，还让重在参与的师生们乐在其中。

文山市一初的70后女校长罗荣武，大学期间主修历史，之后在中学讲台上度过了29个春秋，在初中历史教育的专业上成就斐然。三年前，这位“罗荣武名师工作室”的主持人走上了校长岗位，设立了新的育人目标：强体魄、会学习、勇担当、敢创新。

业余时间喜欢跑步、篮球、羽毛球运动的罗荣武，一直信奉“身体是革命的本钱，健康是幸福的基础”。除此之外，她认为体育运动还可以培养学生的意志力，并且在心理健康方面能起到很大的作用。

针对初中生精力充沛、活泼好动的共性，以及学习压力加剧上升、青少年心理急剧变化的状态，罗荣武结合两个校区的条件，提供了大量体育活动的空间和选项，还专门成立了心理成长中心，把积极心理学引入到学校的教育教学管理当中。

“我们开展这一系列的活动，终极目的就是让学生身心健康地在我们这所学校里幸福成长。”她告诉《足球》，“大力开展包括足球在内的体育运动，跟我们‘夯实基础、发挥特长、品德铸人’的办学理念是完全吻合的。”

文山市一初始建于1972年，几度变更的校名见证了学校50年的发展沿革：从“五·七学校”开始，文山县一中、文山亚太中学、文山县第一初级中学，直到现在的文山市第一初级中学学区化办学，其教学质量放眼全州也名列前茅。在这样一所传统名校里确立以“强体魄”为先的育人目标，挤出时间每周定期开始体育活动，无疑是件难能可贵的事情。

据介绍，学校对课堂效率和教学管理一直抓得很紧，而在双减背景下，除了不折不扣地落实国家规定的正常课程，课后服务采取了“必备主餐+个性自助餐”的形式：每天下午，文化知识的学习辅导一个小时，剩下的时间就由学生根据自己的特长爱好自选参加社团活动。虽然周末不能召集学生回校参加活动，但学校也支持学生自愿、自费参加校外培训机构组织的足球、篮球、网球等培训。

目前学校南北两个校区共有84个班，在职教师共有351人。三年来，校长罗荣武多次和同事分享自己的教育心得和成长经历，“把职业当做事业”的教师幸福成长密码，以及“在彼此成就中，用心‘智’造幸福”的工作理念。

统领全校工作的“幸福理念”不仅适用于老师、学生，也被推广到家长这一更庞大的校外群体。“按照我的理解，除了学校和老师、老师和学生，学校和家长、学生和家长、家长和老师之间也在彼此成就着对方，”她希望，在这个基础上用心“智”造幸福，既是一个过程，也是一个目标。

在文山市一初，语数外、政史地、理生化等正常课程被统称为“国家课程”，而分布在两个校区的一共87个社团，涵盖音体美劳、科技创新等领域，一共组成了87门“幸福课程”，足球是其中之一。

罗荣武说：“像足球这种多人协作的团队运动，其实最能体现彼此成就的特点。”如果你不用心踢，不肯动脑子踢，不会运用其中专业化的智慧，不把踢足球当做一件幸福的事情，又如何能体验到其中的魅力和精彩，又如何收获其中的丰富营养？比如团结、友爱、担当、共享、信任，以及“受益终身的习惯、顽强进取的态度、健康幸福的人生”。

由于南校区位于老城区，校园开展体育运动的空间有限，2016年投入使用的北校区硬件设施相对完善，次年学校建立了校园足球兴趣小组和班级足球联赛，在此基础上通过层层选拔组建了男女足校队，同年入选了全国青少年校园足球特色校，文山市一初的足球也走上了正轨。

由于足球受到校方重视、师生们积极响应，2017年首次出征的市一初女足，就获得了州级青少年校园足球联赛的亚军，之后男女足都迅速成为市级赛事当中的常胜之师，带队的男足主教练唐永文、女足主教练高祥也当选市级“优秀教练员”。眼看着师生之间彼此成就的经历和成果，罗荣武深知体育组为足球付出很多，也觉得自己做得还不够，“下一步我们不仅要更重视体育，还要尽力加大投入。”

最近，她公开表达了“让体育老师来当班主任”的构想，很多老师的反应很吃惊。但在校长眼中，在一所把“强体魄”放在育人目标第一位的学校，让专业懂行的体育老师领衔班级工作是顺理成章的事情。“刚开始组建校队的时候，也有家长不配合，后来也开始渐渐理解了，新事物都有一个接受的过程。”而为了达到“强体魄”的目标，老师们也应该“会学习、勇担当、敢创新”。

在不断提升办学水平、不断推行“在彼此成就中，用心‘智’造幸福”工作理念的过程中，罗荣武把家长学校、家庭教育、学生的生涯规划、学生的心理健康一并囊括进来，以及把积极教育融入到各个学科课堂教学的研究和践行中，“其中包含体育教学、足球训练，都在智造幸福的范围之内。”

50年来不断发展的文山市一初，仅常态化开展校园足球的北校区，每个新学年就有16个班级、超过800名新生入学。不过，庞大的优质生源并不能为学校足球的队伍建设提供足够的支撑，七年级新生里，在小学阶段接受过系统训练的孩子为数很少。

随着校园足球的普及，文山市辖区内长年开展足球训练的小学逐年增多，其中已经入列全国校园足球特色校的就有4所，但保持男女各24人编制的市一初校队，每年补充的新成员当中，有1/3的男队员近乎零基础，从头起步的女队员所占比例更是超过八成。

小学就踢球、脚下有功底的那些孩子初中哪儿去了？对此，唐永文、高祥也觉得很困惑。他们推测的原因不外乎两种：要么是临时分散了——学校的招生政策有户口片区限制，而且眼下也没有稳定的足球特长生政策，以接纳全市的足球幼苗；要么是迫于学习压力的增加或训练条件的缺失，就这么永久流失了——相比小学阶段，能坚持每周常态化训练的初中本就不多。

显然，这种困境并非文山独有，也不是两名体育老师所能解决的问题。唐永文和高祥都有足球专业的教育背景，此前就一起搭档带领女队训练，形成了共同的青训理念，也做出了相同的选择：用心完成每次训练、每场比赛，用心呵护每个队员。

在他们看来，热爱足球并且愿意坚持为之付出的孩子是可贵的，为了争名次拿学生撒气、甚至辱骂队员的教练则是可耻的。“我自己也特别热爱踢球，很清楚教练如果言行不当，会给队员带来多大的伤害，”唐永文说，每次参加市级、州级的赛事，他们都要保证让每个队员都能上场，“相比争夺第一名，校园足球参与就是成功。”

出于对足球人才的格外珍惜，对草根运动更质朴也更深透的理解，“重在参与”的文山市一初校队反而成了当地初中足球的统治者。2018年、2019年文山市青少年校园足球竞赛，他们的男女队都名列第一，2020年赛事因疫情暂停，2021年，男队再次夺冠，女队则获得亚军。

由于文山州有马关、麻栗坡、富宁三个边境县与越南接壤，疫情防控压力更大，全州校园足球选拔赛也随之停摆，这也让该项赛事的前季军得主非常遗憾。“倒不是非要争冠军不可，而是训练成果需要检验和修正，队员们也很想在更高水平的比赛表现自己、认识自己。”唐永文说，他多次体验过比赛中队员越打越自信、越踢越顽强的成长加速度，那种感受“让人非常难忘”。

不仅队员渴望比赛，教练也特别享受比赛。高祥认为，赛后总结是执教过程中让他最为愉悦、最有收获的环节。“每次赛后，所有队员都要轮流总结比赛、反思自己，”利用比赛启发队员的战术思考，其实也是“智”造球员的过程，“因为师生看问题的角度不一样，每个队员的想法和发言，都能给下一步训练带来改进机会，而且我也能觉察到，不管是表扬还是批评，我的点评能给队员带来切实的提高。”

和同事相比，唐永文更在乎赛前的战术部署和赛中的临场调整，因为这两个环节不仅直接影响了比赛的胜负，决定着攻防的策略，也特别能体现教练员的价值。这是一种平时上体育课难以经历的特殊体会，至于比赛的结果只是印证“你的战术是否有效”。

除了校队的训练比赛任务，“幸福课程”之一、足球社团的活动也由两名主教练牵头完成。由于学校的足球师资力量有限，社团建设不得不实行配额制——根据几年来摸索出来的实际情况，平均每个班级分配两个参与名额。每逢足球社团招新，总会出现有的班级没有一个人报名的情况。

值得一提的是，校队出赛和社团建设都以七、八年级学生为主体，九年级学生除非队员学习成绩排名靠前、踢球意愿特别强烈，大部分都会因为中考的压力、家长的干预中止训练。因此，就文山市一初来说，足球社团和校队的训练成长周期只有两年。

参加市级、州级正式比赛之前的集训通常会持续一个月左右，每周训练的次数和强度会骤然增加。要是集训在上课期间进行，会有部分家长担心学业受影响，要求孩子停训或离队；集训在寒暑假期间开展的话，就会阻力大减，家长们会觉得“放假了，锻炼锻炼也好”。

改变“重文轻武”的传统观念不是一朝一夕的事，随着云南中考体育100分政策的落地、学校的育人目标日渐深入人心、孩子在足球方面的兴致和意志的强化，以及中高考体育特长生升学途径在当地开始日益明晰，教练们也对此“有了更多的期待”。

因为每次训练要同时面对64名社团成员、24名校队球员，学校给唐永文的男足增配了一名同事担任助理教练，尽管高祥带领的女足社团规模较小，但教练人手照样严重不足。他们的对策是分权制，让校队球员成为社团的训练典范，让社团成员成为各个班级的足球使者。

这些球星和使者，带动了每年春季举行的校园足球班级联赛的水平和氛围。而每届联赛期间，担任裁判的教练们还兼任球探的工作，从比赛中寻找有潜质的队员，激发他们的兴趣，培养他们的足球热情。

尽管训练周期短，挑选队员难，教练人手少，家长理解不够，经费保障不足，但出于对足球发自内心的热爱、对学校工作理念的认同和职责，教练和队员在彼此成就中，用心“智”造幸福。“我们虽然辛苦一些，但总体上还是快乐更多一点。”高祥说。

执教五年来，两名主教练都认定，哪怕是在足球运动并不发达、竞技水平相对落后的文山，校园足球这片责任田里真有好苗子，真不缺少“有天赋、有特点、有个性”的足球少年。他们真心希望，这些队员初中毕业后还能越踢越好。

“其实我更喜欢带调皮的队员，引导她们把精力和野性用在训练和比赛上，是一件特别有意义的事情。”高祥明白，自己只是基层足球教练当中普通的一员，但他的确有这样一个梦想，希望队员从文山市一初踢到某个高中校队，再到大学校队或者职业队，“最好是能到国家队，一个也好。”

唐永文则从另一个角度解释了自己倡导的“重在参与”，他总是适时地提醒自己的队员，不要去计较一时的胜负得失，不要满足于在文山这块地盘上称王称霸，其目的是要让他们胸怀壮志，为此他多次宣讲“全国大学生联赛才是你们真正的舞台”。

在唐永文心里，校队里仅有的一名九年级队员张朝阳就是一个“很有天赋”的核心球员，后者对皮球的掌控、球性的熟练，以及对比赛节奏的把握都远远地胜出队友，“他踢球的风格和场上的作用都很像齐达内。”他说，就连校队里那帮成天把c罗、梅西挂在嘴边的孩子，也公认为张朝阳就是本校的球星。

耕耘在草根足坛的几年里，唐永文遇见的“天赋异禀”的孩子并非孤例，比如上届市级校园足球选拔赛的最佳射手李军。“这个小娃的基本功不算好，传控的短板还要改进，但身体力量惊人，可以在11人制标准场地的中圈起脚破门。”他感叹道，“他已经超过了我，而他才上八年级。”

高祥的女队里，去年毕业季流失了一名能凭一己之力主宰比赛的球员，她原本有机会以足球特长生的身份进入云南师大附中呈贡校区，到全省校园女足实力最强的学校深造，却不知什么原因未能成行，还和母校失去了联系。高祥惋惜地说：“我一直相信她有能力踢得更好，也一直想知道她的下落，到底在哪里读书，还踢不踢球？”

尽管爱才如斯、惜才至此，但两名主教练并不清楚这些孩子的未来路在何方，“有足球天赋的学生可能没机会，可能自己不珍惜机会，也可能会做别的选择，这个我们完全控制不了。”他们唯一能做的，就是初中这三年，把自己器重的孩子放在最适合的位置上，尽心尽力地陪着孩子走过这一程。

足球是学子们开启幸福人生、通向大千世界的一扇门，文山市一初的教练们扮演的不一定是启蒙者的角色，也未必能看透下一站的风景和去向，不过，当幸福来敲门，当草根在生长，至少还有尽职的园丁在用心守护。

足球心得体会篇6

一直以来对足球这项运动都很感兴趣的我，这个学期，我很荣幸地进入了张老师的足球课。通过一个学期的学习，增长了我的足球知识和技能，让我深刻地体会到足球的乐趣。

这个学期我们计划先进行一部分技术课的指导，然后进行一次技术课的考试，理论课基本上张老师是穿插在技术教学课当中的。按照计划我们完成了技术课的教学，并进行了考试。技术课我们首先讲了如何踢球：脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背内侧踢球、脚背外侧踢球。其次是如何运球：脚背正面运球、脚背外侧运球、脚内侧运球。自我认为在我们这学期的课中最重要的就是对球性的熟悉，而最好的熟悉球性的方法就是颠球。我们这个学期重点考察的项目就是踢球。

我们踢足球最注重的就是这个“踢”字。踢得远近可以决定是否能够进行长传，踢得准确性决定我们长传的精度，也就是我们能不能精准的把球传到自己队友的脚下。踢球也是射门的必需。我们射门的距离影响我们射门的力道和精度。能够踢得远无论对我们的传球和射门都有很大的帮助。

首先，关于个人技巧，我在课上学到了很多，停球、短传、长传等等。上了足球课，我才知道自己有很多的动作都是不标准、甚至是不正确的。比如传地滚球，之前总是踢球的中下部，结果总是把球踢飞。老师教给我们要踢球的中上部，这样球就不会飞，而是地滚。

其次，足球很考验耐力。我的体质一直不是很好，也希望通过足球课得到锻炼。足球比赛中的跑动是很必要的。我往往就坚持不到比赛的最后便气喘吁吁了。通过了这一学期的足球课，我觉得自己的'体质得到了提升。一场比赛过后，并不像之前那样全身无力酸痛，也不会气喘吁吁了。

最重要的，我在足球课上学会了团队配合，团队意识明显增强了。足球，是需要团队配合的。必要的配合是足球比赛制胜的关键。在团队的配合、传接过程中，我们体味着足球的真谛，享受着足球的乐趣。另外，更重要的是，团队配合意识并不仅仅局限于足球，在今后的学习工作中，拥有团队意识是极其重要的。没有配合，很多的工作不可能按时完成。团队配合也能够提高工作的效率，增强人与人之间的关系，增强自己的沟通交流能力。

还有，在足球课上，我认识了一些同学。通过足球比赛，我加深了跟同学间的关系，也丰富了自己的人际关系。足球课，我学会了宽容，学会了道歉，学会了忍耐，学会了很多书本中学不到的知识。

这一学期的足球课教给了我很多。我也希望在今后的体育课中学习到更多的东西。

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