在编写教案可以促使教师思考教学过程中可能遇到的问题，并提前做好解决方案，一个完善的教案需要根据实际情况不断进行调整和改进的，以下是丫丫文章网小编精心为您推荐的积累与运用教案5篇，供大家参考。
积累与运用教案篇1
【教学目标】
教学目标
1.知识与能力：积累含有深刻道理的诗句，感受古代诗歌的美。搜集含有深刻启示的诗句。阅读并理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
2.过程与方法：自读互动平台，了解通话和寓言的意思，感受其深刻的道理；读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思及其道理。
3.情感态度价值观：自主阅读《征友启事》，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
重点难点
1.积累含有深刻道理的诗句，感受古代诗歌的美。搜集含有深刻启示的诗句。阅读并理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
2.自主阅读《征友启事》，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.自读互动平台，了解通话和寓言的意思，感受其深刻的道理。
2.积累含有深刻道理的诗句，感受古代诗歌的美。搜集含有深刻启示的诗句。阅读并理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、互动平台
1.全班集体阅读。
2.童话和寓言什么作用？（它能告诉我们一些生活中的道理。）
3.分角色阅读，体会本单元四篇文章包含的道理。
二、温故知新
1.学生自由读一读这些诗句。
2.互相交流：想一想它们有什么相同的地方。（深刻的启示）
3.同桌议一议这些诗句的意思。
4.把这些诗句的意思讲给同学听。
5.品读诗句，感受古代诗歌的深刻内涵。
6.同桌交流：你还知道哪些描写具有深刻启示的诗句？
7.全班交流描写春天的诗句，记下自己喜欢的句子。
（1）苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
（2）杜甫《望岳》:会当凌绝顶,一览众山小。
（3）苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
（4）王安石《登飞来峰》:不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
三、语海拾贝
多媒体出示课本中的歇后语：
（1）芝麻开花——节节高。
（2）韩信点兵——多多益善。
（3）小葱拌豆腐——一清（青）二白。
（4）打破砂锅——问（璺）到底。
（5）八仙过海——各显神通
（6）早开的红梅——一枝独秀。
2.学生用自己喜欢的方式自由读句子，体会意思。
3.读一读，记一记，写一写。
4.师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
5.多媒体出示歇后语，学生朗读积累。
（1）和尚打伞——无法无天。
（2）泥菩萨过江——自身难保。
（3）蚕豆开花——黑心。
（4）孔夫子搬家——净是书（输）。
（5）虎落平阳——被犬欺。
（6）画蛇添足——多此一举。
?课堂作业新设计】
1.童话和寓言什么作用？
2.至少写两句含有深刻启示的诗句。
3.填空。
和尚打伞——（）泥菩萨过江——（）
蚕豆开花——（）孔夫子搬家——（）
?课堂作业新设计】参考答案
1.童话和寓言什么作用？
答：它能告诉我们一些生活中的道理。
2.至少写两句含有深刻启示的诗句。
答：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。会当凌绝顶,一览众山小。
3.填空。
和尚打伞——（无法无天）泥菩萨过江——（自身难保）
蚕豆开花——（黑心）孔夫子搬家——（净是输）
第二课时
【课时目标】
1.读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思及其道理。
2.自主阅读《征友启事》，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
【教学过程】
一、谈话导入。
第一单元我们学习了成语“狐假虎威”“揠苗助长”，这节课我们继续学习第一部分成语故事：《老马识途》。
二、点击成语。
1.学生用自己喜欢的方式自由读成语故事，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生反复朗读。
3.请学生复述成语故事。
4.小组同学互相交流，说说读了成语故事后的感受。
5.全班交流，引导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。
三、自主阅读园地
1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2.学习生字：
（1）多媒体出示生字。
征、耕、系、猎、驹、唉。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。
（3）指名读，指名领读，齐读。
（4）书写指导。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
3.再读文章，想想课文主要讲了一件什么事？
4.文章理解。
（1）学习第一张征友启事。
第一张征友启事的内容是什么？（我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……）
同学们一起来读一读这张启事，边度边思考你读懂了什么？
小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢？（是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上几点。）
瞧，第一份征友启事的结果是什么？（小动物们兴奋而来，失望而归。）
（2）学习第二张征友启事。
第二章征友启事的内容是什么？（我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……）
这条征友启事一贴出，有什么不一样的效果呢？（新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。）
奇怪了，为什么第二张征友启事让小牛一下子就交到那么多朋友呢？（因为小牛的要求降低了，学会欣赏每个人的优点了。所以交到了许多朋友。）
5.教师总结：在学习和生活中，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件也不能太高，否则、我们就交不到朋友。要学会欣赏每个人的优点，这样才能交到更多的朋友。
6.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
【课堂作业新设计】
1.解释“老马识途”的意思及其道理。
2.我是小小裁判员，我能用“√”给加点字选择正确的读音。
①小动物们都兴（xīng xīng）奋地跑过去看征友启事。
②小牛听到这个消息，高兴（xīng xīng）地笑了。
③老牛教（jīāo jīāo）了小牛一个办法。
④小牛在老牛的教（jīāo jīāo）育下，找到了很多好朋友。
3.小牛犊明白了什么？
【课堂作业新设计】参考答案
1.解释“老马识途”的意思及其道理。
答：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
2.我是小小裁判员，我能用“√”给加点字选择正确的读音。
①小动物们都兴（xīng√ xìng）奋地跑过去看征友启事。
②小牛听到这个消息，高兴（xìng√ xīng）地笑了。
③老牛教（jīāo√ jīào）了小牛一个办法。
④小牛在老牛的教（jīāo jīào√）育下，找到了很多好朋友。
3.小牛犊明白了什么？
答：对朋友“求全”就会失去所有的朋友；对朋友“求同”，才会找到许多朋友！
【板书设计】
自主互动：童话和寓??
温故知新：深刻启示的诗句
语海拾贝：歇后语
积累与运用（六）点击成语：老马识途
自主阅读园地：征友启事
积累与运用教案篇2
教学目标
1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。
教学重、难点
重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
教学时数
3～4课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1．学生自由读成语。同桌相互读。
2．抽读。
3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）
4．再读，感悟它们感情色彩的不同。
5．在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记
1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2．小组内检查，要求读准确。
3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法
1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？
2．小组交流读了这段话后的收获。
3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4．全班交流阅读方法。
5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？
6．再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、口语交际，自主表达
1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）
教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。
2.小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗？
小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。
要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。
3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。
4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！
五、自主阅读，培养能力
教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的'能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．学生自由朗读，了解内容。
出示自读要求：
（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。
（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。
（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）
2．小组内互相帮助学习。
3．交流汇报。
六、习作百花园
出示图画。
1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？
2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。
3．大胆说。
（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。
（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。
（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。
（4）全班同学进行评议。
4．认真写。
（1）自拟一个新颖的题目。
（2）把你想写的精彩故事写下来。
（3）师巡视，个别指导。
5．耐心改。
（1）自读自改。
（2）同桌互读互改。
（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。
6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
积累与运用教案篇3
教学要求：
1.通过词语的读背，积累词汇。
2.能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
3.进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。
4.引导学生展开合理的想象。
重点、难点：
1.积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
2.训练学生的口语交际能力与写作能力。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一.揭示教学内容
本节课完成“读读背背”和“阅读”
二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。
二.完成“读读背背”部分
1.复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。
2.出示小黑板，指名读词。
3.指导个别字的音、形记忆。
4.用各种方法理解词意。
5.指导个别词造句。
6.读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7.巩固练习，检查背诵。
情同()()不分()()推心()()
()()之交问()问()亲()无()
()老()贫心心()()天()比邻
三.完成“阅读”部分。
1.快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。
2.这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。
攒：积聚，储蓄。
妥当：适当，停当。
焦思苦虑：着急，忧虑。
3.再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4.联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里?
5.谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。
四、作业
1.抄写“读读背背”中的词语。
2.将成语故事讲给亲人听。
第二课时
一、复习旧知
1.开火车背诵上节课学过的词语。
2.默写其中的八个。
二、学习新内容
(一)揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
(二)读题，弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
“货比三家不吃亏”------比货。
积累与运用教案篇4
教学目标 ：
1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。
2、阅读短文，理解文章内容。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。
教学重点：
1、阅读，理解文章内容。
2、提高学生处理信息的能力。
教学难点 ：
提高学生处理信息的能力。
教学时间：
三课时
课前准备：
整理收集到的信息。
教学过程 ：
第一课时
教学目标 ：
1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。
2、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
教学重点：
阅读短文，理解内容，从文章中受到启发。
教学难点 ：
阅读短文，从文章中受到启发。
教学过程 ：
一、 读一读、背一背古诗《终南望余雪》。
二、朗读《雾凇》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说作者是从那几方面描写雾凇的？
（2）你从中受到什么启发？
三、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
第二课时
教学目标 ：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力。
教学难点 ：叙述有顺序、有重点 。
教学过程 ：
一、创设口语交际的。情境
家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象？
二、要求：
1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报
说： 每组向全班汇报。
说说你印象最深的一两个方面。
听： 同学们认真听，不清楚的地方可以提问。
谈： 如何努力，将来建设可爱的家乡。
四、总结：
表扬积极参与的同学。
第三课时
教学目标 ：
运用搜集到的有关家乡变化的资料写作文。
教学重点：
抓住变化最大、印象最深的一两方面来写。
教学难点 ：
按一定的顺序、有重点地叙述。
教学过程 ：
一、 指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了 什么要求？
1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。
2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。
3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
4、写完后读给别人听，再自己修改。
三、学生作文，教师巡视
四、个别面批，指导差生
五、学生交流作文，修改作文
学生交流作文，互相学习、批改。
积累·运用 1
一、教学目标：
1、积累6条谚语，能熟读成诵
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
二、教学时数：（5课时）
三、教学准备：学生准备暑假生活记录、相片或能展示自己暑假生活情况的实物
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背
1、复习学习过的谚语，背一背
2、出示练习的谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读成语故事
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题：秋游干什么？
〈二〉、观察图画，回忆过去的秋游活动，拓展话题。
1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么？
2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
〈三〉、小组内讨论：今年秋游我们怎么玩？
〈四〉、在小组形成一个方案的基础上全班交流，指名一个学生做好记录。
〈五〉、全班讨论：哪个方案好？为什么？
〈六〉、课堂小结
第三课时
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣
〈二〉、交流启发，拓宽思路
1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物……
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、 选择的事情应该是自己感兴趣的。
2、 必须是发生在暑假的事情。
3、 要注意做到内容具体，语句通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、继续完成作文。
2、 完成练习册。
第三课时
作文讲评
一、导入新课
昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章 ，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。
二、出示差的片断（小黑板）
1、自由读、议
2、学生自由评、议。
3、师归纳。
这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。
三、幻灯显示几篇优秀习作。（予以点名表扬）
3、师归纳。
（根据文章特点进行评讲）
四、小结
五、布置作业
利用课余读别人的优秀习作。
积累与运用教案篇5
教学目标 ：
一、 背诵课外选反义结构成语。
二、 阅读练习。
三、 想象作文。
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：
四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆四字成语，背诵。
1、 教师点字，全班成语。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、 欣赏、背诵《四字成语》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述与成语相关的故事。
4、 学生自由讨论。练习背诵默写。
5、 检查。
第二课时
一、 师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、 你能回忆童年趣事？
2、 怎样才能从童年中寻找趣味？
3、 在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、 阅读短文《大雪之后》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2） 说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3） 为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、 学生自由讨论小孩子的乐趣。
第三课时（辩论）
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
在“提示”提出的两个辩题(“有了电脑，还要花功夫练习写字吗？”“小学生要不要多看电视？”)的基础上，组织学生联系学习和生活实际广泛收集有争议的问题。为了开启学生的思路，教师可举例示范，如，你喜欢不喜欢严厉的老师？大家轮流当班长好不好？
2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
论据收集整理工作进行得是否充分，直接影响辩论会的效果。因此，这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。以“小学生要不要多看电视”这一辩题为例，“正方”学生从看电视的好处方面去思考，可能提出这样一些理由：(1)电视是新的知识媒体，通过“科技博览”“动物世界”“人与自然”等节目可以学到各方面的知识，看得越多知识越丰富；(2)看“新闻联播”可以了解国家大事，了解国际形势，了解祖国日新月异的发展变化；(3)看“东方之子”节目，可以了解许多名人的杰出业绩及其成功之路，受到激励，树立远大理想；(4)看“文艺节目”可以增强文化素养，提高艺术欣赏水平……“反方”学生从多看电视的坏处方面思考，很可能提出下列反对多看电视的理由：(1)小学生多看电视，占去大量时间，影响完成作业 ，使学习成绩下降；(2)多看电视对眼睛有害，视力下降必然影响学习和生活；(3)电视中播放的许多节目中有凶杀、暴力场面，有一些坏人作案的情节，小学生爱模仿，容易学坏；(4)电视中许多节目的成人镜头容易使学生早恋……
第三步，展开辩论，畅所欲言。
1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则。
2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。
3.为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。
第四步，评议总结，提高认识。
1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
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